幼兒園除了一眼望去就可看到的整體大環(huán)境外，還要有一些具有個性特點的小環(huán)境。例如，精心打造的班級環(huán)境、藝術(shù)性十足的特色教室以及設(shè)施齊全的多動能廳等。創(chuàng)設(shè)這些極富個性色彩的小環(huán)境時，應考慮到以下幾方面的內(nèi)容：

　　

　　第一，從幼兒角度出發(fā)，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。

　　

　　幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有教育意義。例如，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，和幼兒進行溝通，了解幼兒感興趣的內(nèi)容，師幼共同為班級環(huán)境出謀劃策。環(huán)境的內(nèi)容是豐富多彩的，并不是一成不變的。所以，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時必須留有空白，讓教師與幼兒大膽想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己動手來進行環(huán)境互動式創(chuàng)設(shè)。

　　

　　第二，從環(huán)境內(nèi)容出發(fā)，提供更多真實的物品和材料。

　　

　　這樣一方面貼近幼兒的生活，可以讓幼兒真正參與到環(huán)境中來，真正進行操作與游戲;另一方面也可以解放教師的頭和手，減輕教師的負擔。幼兒的成長是在活動中實現(xiàn)的，為幼兒提供交流的有效空間，也就是活動區(qū)角?；顒訁^(qū)角一定要體現(xiàn)美觀性、真實性、可操作性、收放便捷性、結(jié)實耐用性，保證幼兒是真操作而不是假游戲。這樣才能使幼兒學習與探索的主動性最大限度地發(fā)揮出來，讓幼兒在真實情景中學習、成長，各方面能力在潛移默化中得到提高。